1歲培養(yǎng)安全感

發(fā)展心理學(xué)家指出，安全感的建立主要在1歲前，嬰兒的安全感是從父母(特別是母親)那里獲得的。脆弱的嬰幼兒要靠大人的幫助才能生存，他們喜歡有人在身邊，關(guān)注他們的舉動(dòng)，逗他們開心，和他們說話。父母最應(yīng)該做的是耐心地包容孩子，給予無條件積極關(guān)注，才能培養(yǎng)一生的安全感。這個(gè)階段，家長(zhǎng)要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時(shí)不管他；過早讓孩子獨(dú)自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子寄養(yǎng)在老人甚至親戚家；經(jīng)常對(duì)孩子說“我不要你了”。

2歲培養(yǎng)幽默感

我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，2歲左右的孩子“笑點(diǎn)”低，看到有趣的東西就會(huì)哈哈大笑，還會(huì)故意反穿衣服、鞋子等自尋樂趣。此時(shí)的孩子對(duì)面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)幽默。父母多對(duì)孩子笑笑，多在他們面前做出假裝“笨拙”的動(dòng)作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。如果此時(shí)沒有培養(yǎng)起幽默感，孩子長(zhǎng)大后會(huì)變成一個(gè)“開不起玩笑”的人。還可以買一些以動(dòng)物為主角、有象聲詞或滑稽動(dòng)作的繪本，陪孩子一起讀，模仿書里的言語跟孩子對(duì)話。

3歲培養(yǎng)創(chuàng)造力

3歲左右的孩子通過形象思維解決問題，開始有了抽象邏輯思維的萌芽。他們的行為會(huì)經(jīng)常讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造力源于好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)。家長(zhǎng)可以給孩子買積木、橡皮泥、彩筆，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出心中的形象；講故事可以不講結(jié)尾，讓孩子自己去想象；把雜志上的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫編故事等。

4歲培養(yǎng)表達(dá)能力

孩子在4歲左右，口語表達(dá)變得豐富起來。他們可能會(huì)變成“小話嘮”，愛說話、唱歌，甚至大吼；喜歡面對(duì)玩具自問自答；還有著無窮無盡的“為什么”。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)增加言語互動(dòng)，編個(gè)順口溜教給孩子；鼓勵(lì)孩子在客人面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量。還要注意孩子的發(fā)音、語速，適時(shí)糾正口吃現(xiàn)象。

5歲培養(yǎng)書寫能力

從書寫能力角度看，3歲孩子以涂鴉為主，4歲孩子能嘗試以點(diǎn)、線表達(dá)；5歲進(jìn)入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字。想讓孩子練就一手好字，不妨從5歲開始。父母可以由簡(jiǎn)到繁地訓(xùn)練孩子，比如同時(shí)寫田和由、太和大等，讓他能精確區(qū)別字的細(xì)微差異。教會(huì)孩子正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直、頭正、肩平、腿平；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

6歲培養(yǎng)好性格

美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，6歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，但很多家長(zhǎng)容易放縱孩子的不良習(xí)慣，認(rèn)為“這是天性，不用去管，長(zhǎng)大就好了”。這個(gè)階段的孩子進(jìn)入“自我為中心”的思維模式，希望建立屬于自己的“獨(dú)立王國(guó)”。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子去思考，避免長(zhǎng)時(shí)間分離，但也不要過分保護(hù)，要給他們獨(dú)立的空間。需要提醒，此時(shí)爸爸的陪伴和關(guān)注尤為重要。

7歲培養(yǎng)換位思考

“7歲看老”，這句話不無道理。7歲的孩子以思考為特征，表現(xiàn)內(nèi)向、審慎、敏感，心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于“試運(yùn)行”的階段。與人相處時(shí)，他們開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認(rèn)同，整體關(guān)系比以往更加和諧融洽。7歲還被稱為“橡皮擦年齡”，很多孩子每頁作業(yè)紙幾乎都有被擦破的痕跡，可見他們是多么想把一件事兒做得盡善盡美。父母此時(shí)要跟孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)他們的問題給予具有創(chuàng)意的“回饋”，引導(dǎo)孩子正面看待事情，學(xué)會(huì)換位思考，心智真正成熟起來。

8歲培養(yǎng)獨(dú)立能力

8歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評(píng)價(jià)，并試圖找到自己在家中和班級(jí)里的位置。他們?cè)敢鈱?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)好壞的概念更清晰。這時(shí)候，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，比如獨(dú)自收拾書包、自己去上學(xué)等，并鼓勵(lì)他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依戀期。