“熊孩子”？是“放養”還是“坑娃”？

“我小時候，爸媽的要求很高，限制也有很多。”對父母“虎媽狼爸”式的教育方式，她完全不認同。“不希望孩子有太多約束，給他最大的自由。”但陳媽發現，她以為很適合孩子的“放養”，卻在孩子一點點長大后讓她頭疼不已：“熊孩子”動不動就會出現很過火的行為，這時候她再來制止，孩子要么完全不聽，要么脾氣爆發。

“熊孩子”出沒，與家長的“放任”不無關系

陳媽一直覺得自己的養育方式很不錯。從兒子出生到現在的大班，基本上做什么都是“按孩子的心意來”。吃飯、早晚作息、玩耍、看電視，幾乎都沒有約束。她覺得這是充分尊重孩子的“個人意愿”，有時候難免有沖突，但此時，陳媽通常會對自己原本的“原則”繳械投降，對孩子“聽之任之”。

和“對孩子期望值過高，做一些拔苗助長的事情”的“嚴管”方式相對，不在少數的年輕家長在孩子的教育上沒有計劃、缺乏規范，隨意放縱。杭州市丁老師在家訪中發現，有些“熊孩子”在客人面前的表現很讓客人和家長尷尬，這其實和家長之前的“放任”不無關系。

比如，老師家訪時，有些孩子會興奮過頭，出現一些過激的舉動，或舉著腳丫對著老師的臉，或在房間里一邊跑一邊叫喊，并揮動著自己的玩具熊。

“家長看到孩子這樣，肯定會制止，但很多時候并不起作用。”丁老師說，其實，在這種嚴重偏差行為出現之前，孩子已經有了類似行為的積累，最終，到了某一個點就爆發了。

家長的逆反，傳遞到了孩子教育上

這些年輕家長的育兒方式并不罕見。

在浙江省家庭教育學會專家看來，現在的年輕家長，大多數是獨生子女，他們的成長環境往往是以自我為中心。“他們成長中其實也會碰到很多困境，其實是他們的家長給處理掉了”，他們從小到大的規則意識并不強，再加上現在的社會強調個性化，注重創意，他們自己當了父母后，會覺得“規則太多，對孩子將來的創新能力是不利的”；另一方面，這些年輕家長小時候接受的基本上是應試教育，這種教育“把人壓得變形”了，很多人特別逆反，比如經常會說“我以后不讓我的孩子怎么樣”，但“不怎么樣”到底意味著什么，他們對這個概念并不清楚，只是覺得，孩子在小的時候要“放”他，讓他快樂，自由。專家說，他們忽視的是，人的成長其實是一個系統工程，在孩子兩歲到四歲的規則意識、秩序的敏感期，太過強調快樂、自由，往往會錯過了這個敏感期，到時候再想建立規則意識，要花幾倍甚至幾十倍的力氣。

另一個情況，是有部分家長未必是“想讓孩子自由”，而是想讓“自己少麻煩”，有些平時很少管孩子，扔給祖輩，而祖輩“隔代管”往往會非常寵，有很多的包辦，這樣的孩子到了“有很多規則”的學校，就很難適應。

對孩子要重“天性”，也要重“規矩”

一些家長對孩子“放任”，則表示自己是學習“西方育兒方式”，覺得“國外孩子很追求個性，家長很‘放’”，這其實是很片面的理解。

西方的家庭，其實很注重孩子在各種場合規則意識的培養，有著最基本的規范和禮儀。

丁老師對奧巴馬的九條家規印象很深：“這九條家規，包括作息、勞動、交友等方面，是對孩子底線的要求，你可以自由成長，但是你不能過那個‘界’，但是我們現在很多家長卻認為‘一旦自由，就沒有界了，你怎么做都可以’。”尤其在生活規范上，覺得孩子尚小，要求很松。

前段時間，丁老師家來了個美國小客人——一個三年級的小姑娘。她發現，美國姑娘的家教很嚴，讓她很有觸動。小姑娘三年級，和所有孩子一樣，對糖果“毫無抵抗力”。在吃了一顆糖果后，她詢問媽媽可不可以吃第二顆，媽媽很明確地說，不可以，她就平靜地接受了。小姑娘的媽媽說，每天吃多少糖果，在他們家是“原則”，原來怎么定的，就怎么執行，不會因為是在外做客而有例外。這位媽媽還告訴丁老師，如果孩子哭鬧耍賴，還有相應的“政策”。再比如，過萬圣節，孩子們結隊去討糖，老師會說好討來的糖要如數上交，不能自己偷偷吃，孩子們都要遵守，每個孩子分了糖帶回家，放進柜子，說好每天吃幾顆就吃幾顆，沒有例外。

小姑娘的媽媽說，每年，“家規”都會有一些變動，會提前和女兒說好。她的“家規”有：玩玩具，拆了一個要先玩好，再拆另一個；被子要自己疊，房間要自己整理；美國是個文化大熔爐，孩子一起玩要尊重別人的文化差異，不可以把自己的想法強加給別人等等。

“定下家規，對孩子的規則意識是一個很好的培養。”丁老師發現，現在的家長對孩子的“天性”有著足夠的重視，但與此相匹配的規范就沒有足夠重視。而且，很多大人很容易自己“破”自己定下來的規矩，一旦“破”了，再跟小孩說就沒有用了。規則一旦定下，就要遵守，賞罰分明，孩子破“界”，就要承擔相應的后果。

讓孩子明白為什么“不能這么做”

對孩子來說，一些最基本的規范是必須的。“這種約束，比起去限定孩子不去做什么，更多的是應讓孩子知道為什么不能這么做。”杭州市李老師說。

李老師講了一個故事：有一個女孩很任性，經常發脾氣，爸爸就要求她每發一次脾氣就在籬笆上打一顆釘子，如果控制住脾氣或者道歉了，就可以拔出一顆釘子。過了一段時間，女孩釘了一些釘子，也拔了一些出來。爸爸帶女孩去籬笆那，跟她說，你做得很棒，越來越能克制任性的毛病了，但你看，雖然釘子拔出來了，籬笆上還是有孔洞在，這還是會造成一些傷害的。女孩就明白了。

“為什么不能在沙發上蹦跳？為什么不能隨便接受陌生人的東西？很多事情，要讓孩子弄明白為什么，讓他覺得‘我不應該這么做’，從心理上接受。這個很重要。”

另外，制定規矩要根據孩子的個性來，有些孩子本來膽小，已經給了自己很多“框”，家長就不要再有過多約束，有些孩子可能“無法無天”，就可以給他“多一點框”，并讓他知道為什么要有“這些框”。李老師提醒說，在和孩子溝通的時候，說話的方式也很重要，比如說的時候，盡可能多地從孩子的優點出發，和他配合著來，孩子也會比較容易接受。