說(shuō)到教育很多家長(zhǎng)比較頭疼，因?yàn)樗麄兏静粫?huì)教育孩子，也可以說(shuō)只能依靠學(xué)校跟老師來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，什么幼兒家庭教育他們一無(wú)所知，這樣的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多少會(huì)有影響。

針對(duì)幼兒家庭教育這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家從教育獎(jiǎng)勵(lì)方面進(jìn)行了說(shuō)明：獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。獎(jiǎng)勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是，您必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì).如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)變得完全灰心喪氣，他們甚至?xí)J(rèn)為沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。

比如讓孩子在吃飯的時(shí)候很聽(tīng)話，晚上給他多講個(gè)故事是比較合適的獎(jiǎng)勵(lì)，而如果您答應(yīng)改天給孩子買(mǎi)個(gè)新玩具，那就會(huì)走入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。

很多家長(zhǎng)只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來(lái)的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的危害。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響，當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來(lái)越依賴(lài)于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。

另外，物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒，在依賴(lài)于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步，到達(dá)成功的彼岸。

家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，希望每位家長(zhǎng)都能正視家教中的誤區(qū)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己落后的幼兒家庭教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教子方法，真正掌握家教的藝術(shù)，全面提高自身的家教水平和家教素養(yǎng)，才能最終避免家教誤區(qū)。