科學看來，世界上并無天才。但在很多家長和老師眼里，很多數學學得好的人都有天賦。果真如此嗎？大眾熱線來了好幾個心急的家長，他們一開口就抱怨：做那么多數學題，為什么我孩子還是成績平平？

華人數學家大會上剛剛產生了新世界獎得主。他們都還年輕人，有本科，有碩士，有博士，是從全球名牌大學中挑出來的數學精英分子。雖然成長經歷不同，但在他們學數學的路上，還是能找到一些交叉的軌跡，或許對孩子和家長們解決困惑有啟發。

關鍵點A：

興趣——用趣味代替符號

斯坦福大學博士生張若楠的父親，總是習慣于先問若楠：“你想不想做這道題？”但每次她都對爸爸出的題異常感興趣，因為都是趣味數學。比如有道題目到現在都記憶深刻：有兩個酒瓶，每瓶有八兩酒，用一個可以盛三兩的酒杯，怎樣量出四等份的酒？結果她在圖紙上畫了一整天，演示各種倒來倒去的方法，非常有意思。

有興趣。這幾乎是所有學生給出的答案。臺灣清華大學學生陳乃嘉說：“做出一道題帶給我成就感，我喜歡解題時注意力集中的那種感覺。”

浙大學生林彬彬上高中時，班里有很多數學“應試型”選手，做題“批量生產”。他們樂衷于進行比賽，一星期一本習題，比誰做得快。最后居然能不思考就下筆。集體營造的數學樂趣讓人樂此不疲。

很多人贊同一個觀點：數學很抽象，又很具體，關鍵是怎么讓孩子明白數學其實就在身邊，逛街時買蘋果、數樓層、看斑馬線，都可以讓小孩子腦子里有數學意識，而不要羅列一組加減乘除符號。

關鍵點B：

基礎——題海戰術也沒那么壞

鉆研一個猜想跟考試拿100分不同，但又有共同點：你首先要熟知公式和定理。

“初中時，我經常和一位同學一起做數學題。她能做的我都能做出來，但讓人傷心的是，每次考試她的成績都比我好。”

陳乃嘉一直對往事耿耿于懷，她總結原因是基礎薄弱，沒辦法找到更靈活的解題技巧。于是上高中之后，她花了大把力氣惡補：一個學期做了整整3厘米厚的習題。事實證明，有了基礎才能有提高，蓋樓沒地基的道理誰都懂，但做起來不容易。

但林彬彬似乎不太主張這種學習方式：“數學是思維能力，而不是簡單套公式。否則就沒辦法察覺到數學的美妙，也沒什么發展。”

關鍵點C：

規律——趕著學容易打亂節奏

碰上會引路的父母，跟找到一個大師同樣不易。

很多父母有超前意識，讓孩子“趕著學”：一年級學二年級課程，二年級學三年級課程，以為占得先機。這一做法幾乎被所有獲獎者否定。

就像為什么是7歲讀小學而不是3歲讀小學，很多事都要遵循規律。趕學容易給孩子造成很大的精神壓力，時間一長肯定厭煩，不光是數學，很多學科都是這樣。

一位獲獎者說，他在讀小學的時候，有個男生就試著超前學，每次考試都能拿到接近100分，但上了初中后像變了個人，成績也下滑。這個男生總是皺著眉頭：“當初老師不是這么講的呀，怎么不一樣了呢？”學習節奏完全打亂了。

他們建議家長，即使再著急，也沒必要嚴肅地讓孩子超前學數學，孩子可以在有余力的基礎上讀些課外讀物，既鞏固基礎，又能拓展思維，開闊看問題的眼界。