顯示出的“心理失衡”可謂五花八門：程度不一的自卑、自慚，較為強烈的孤獨感或失落感，不合群，輕度抑郁等;而且，這些消極心理如果長期得不到克服，則容易引起遺尿、失眠、食欲不佳、頭疼、記憶力差等異常表現，最終還可能導致智力發展和身體發育遲緩。

進一步的研究證實，這些心理失衡很大程度上是由這類孩子所處的“異常”環境誘發的。如果家長常常要孩子改變左撇子的習慣，如果教師指責左撇子孩子的動作，如果左撇子孩子常常遭到小伙伴們的嘲笑、甚至冷落，時間一長，孩子便極有可能產生一種自己是“與眾不同”的“怪物”之感，把自己劃為不受歡迎的“另類”，發展下去就會陷入自卑、自慚等心理困境而難以自拔，心理健康自然受到嚴重影響。

鑒于此，有關專家向家長們提出了如下建議—

強調“并非異常”

作為家長、教師的成人社會應該了解：世界人口中左撇子占了10%左右;一項統計還證實，在100年前的同類調查中，左撇子的比例僅為7%，這就意味著左撇子的比例還在不斷增加!不妨讓孩子也明白：左撇子僅是一種“習慣”而已，與正常人是一樣的，因而對自己是左撇子既不必大驚小怪，更不必自卑自憐。

不要強迫孩子改用右手

新的研究證實，左撇子的大腦結構與一般人有不同的地方，強迫他們改用右手無異于“趕鴨子上架”，并可能使他們陷入更深的心理困頓中更痛苦地掙扎。據美國哈佛醫學院所作的一項試驗，強迫孩子改用右手的成功率僅為5%，而落在其余95%孩子心上的心理陰影卻是巨大的，甚至可能對其一生產生負面影響。

擴大孩子的交往面

不少左撇子兒童由于用手“習慣”與大多數孩子相異而在游戲時遭到冷落甚至排斥，于是可能漸漸“淡出”社交圈，還有的平時只是同病相憐地跟少數其他左撇子孩子結伴，孤獨感、失落感等負面情緒可能愈演愈烈。有鑒于此，不妨有意識地指導孩子某些交際技巧以引導孩子主動擴大其社交面，幫助他們學會與一般孩子也能不分你我地融洽相處。

加強正面引導

等孩子稍大，便可有意識地引導他們明白一個道理：左撇子孩子也是正常人，而且左撇子在運動方式和思維方式上與一般人相比有其獨特之處，在競爭中反而具有某些特別的優勢。實際上，左撇子的政治家、科學家、藝術家、企業家、體育明星比比皆是，如美國前總統克林頓，大科學家愛因斯坦，藝術家達·芬奇、貝多芬，世界首富比爾·蓋茨及足球明星羅納爾多等等。

多表揚，多肯定

孩子如用左手寫出一個字、剪出一朵紙花或切開一個蘋果，你得馬上表揚，“干得真棒”可能是一句最為合適的贊辭。當孩子用左手投出一個好球時，你應該及時評論：“看，左手完全能和右手一樣打出好球!”

割斷無理的“因果”關系

有的家長發現自己孩子字寫不好、球投不準，或手不夠靈巧時，便簡單地將其歸罪于孩子的左撇子習慣。長此下去孩子就會習慣于把自己的失敗與左撇子聯系在一起，落在內心深處與左撇子習慣相連的陰影就會越來越重。既然這種“因果”關系并無科學道理，那么理應盡快幫助孩子予以割斷。

加強對孩子的保護

左撇子兒童發生意外事故(包括跌跤、被尖銳硬物割傷、運動中受傷等)的可能性要比一般兒童大。這首先是因為，左撇子的腦結構決定了其身體協調和平衡能力稍遜于右撇子，如左撇子兒童一聽到聲響(不管來自左方還是右方)往往會把頭一律轉向左側，正因為如此，他們走路、騎車、溜冰時較易摔倒。其次，我們生活環境中的各種用品都是按照右手的使用方便設計的，所以日常生活中、特別是孩子游戲時，家長更應該注意對他們的保護。但這并不是說不允許孩子參加正常的活動，要知道：孩子正是通過參加實踐活動來獲得保護自己的安全知識，提高注意安全的積極意識，并由此而形成一種積極、健康的心理狀態的。