孩子早戀問題到底要怎么正確看待?

如何解決學生的早戀問題，已成為老師和家長面臨的共同問題。進入青春期的中學生，隨著生理發育的逐步成熟，他們從心理上產生了愛慕異性的愿望。現代中學生性意識發展較早，也就是說他們開始意識到自己的性別，認識異性的性別，以及兩性的差別和聯系，開始考慮自己如何扮演一個男人和女人的角色，如何與異性進行交往，一天一天就可能會產生愛慕異性的心理。從半懂不懂，兩性開始疏遠，進入朦朧期，隨著向往異性心理的不斷發展，開始進入迷戀期，進而開始結交異性朋友，在與異性交往過程中，對特定對象產生鐘情，產生愛慕之心。這是中學生主觀意志之因素，于是就會產生早戀。

孩子早戀問題到底要怎么看待？

中學生早戀還有受外界客觀因素的影響。如把早戀都怪罪在學生本身上，那是不全面、不合理的。我們知道隨著國門的打開，隨著經濟的發展，國外一些思想意識領域的東西不斷的沖擊著國人，從追求個人價值到講究享樂，從崇拜個人欲望的滿足到“性解放”、“性自由”思潮，在國人的身上都可以找到影子。不但如此，社會上到處都可接觸到有關兩性關系的視、聽影象，電影、電視和文藝作品中關于兩性間的接吻、擁抱、裸露和床上戲隨處可見；公共場所中戀人們的相擁相抱的浪漫情景等。這一切都使青少年在很小的時候就耳濡目染，潛移默化地受到影響，加之青少年們生理較早的成熟，而心理成熟晚，容易情緒化、容易沖動，缺乏自制，缺少自控等方面的原因，所以使他們在其生理發育的推動下，在外界環境的作用之下，在其為顯成熟刻意模仿之下，走上早戀之路，使早戀之風在國土上大有燎原之勢。另外有關艷情錄像比比皆是，有關描寫艷情的書更是五花八門。中學生年紀尚小，思想幼稚、單純而未成熟，心理亦脆弱，如果觀看了這些書或錄像，對思想或多或少都會產生影響，加上青春期固有的萌動，于是就極易步入早戀誤區。

愛情永遠是人類永恒不變的主題，但是人的一生并不全是愛情，它更多地涉及人生的理想和抱負。我們強化樹立正確人生觀的指導，讓中學生了解現實的婚姻是怎么一回事，就有可能使他們從綺麗的夢幻里脫身而出了。

學校與家庭要能引導中學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。要尊重學生的人格，要立足于促進學生心理的成熟。大禹治水，因勢利導，以導為主。教育者也要因勢利導中學生的情感問題。中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強。這是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。學校家庭應不必壓抑中學生異性交往的欲望，要幫助他們學會理智的控制自己。粗暴的干涉，他們對異性的好奇感就會變得更加神秘，他們的逆反心理亦會變得更加強烈。正確的疏導方法有下面四點：

第一，防御法。早戀的后果，是十分有害的，應把早戀的害處有理有據有分寸地給學生講清楚。在此同時，應廣泛開展性生理、性心理、性道德教育，剝掉性愛神秘的外衣。總之要增養學生的理智感，增強防御的能力。

第二，轉移法。作為教育工作者，應努力建設自己的校園文化，要用豐富的校園生活、健康的男女交往活動來擴散學生的感情，培養學生多方面的興趣愛好，以此轉移學生對異性的專一感情。

第三，遷移法。遷移是個很廣泛的概念，有態度動機的遷移，也有道德行為的遷移。教師應教育學生懂得，要愛一個人，首先要自愛。作為學生來說，要做到自愛，關鍵是要努力學習，學好本領，才配得上人家的愛。把男女之間情感吸引轉移到相互幫助上。這樣，就會促使學生動機遷移，進而使道德行為也發生遷移。如果引導得好，也許會變成學習上的一種動力。

第四，升華法。人的需要是多層次的。性愛只是中層次的需要，人還有高層次的需要。要把學生愛戀的情感上升到人生的價值上來看，引導學生樹立遠大理想，把個人情感和社會情感結合起來。人只有樹立了道德尊嚴和強烈歷史使命感，才不致墮入不現實的情網。

學校舉行知識講座活動，從心理方面多視角的對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。學校應組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，培養更多的興趣，分散他們專注于單一的情感的精力。

中學生應以優秀的人物為學習的榜樣，樹立遠大的志向，并為之發憤圖強，而不應沉浸于卿卿我我之中。中學生應增強自己的自控能力，這是這是避免早戀的根本因素。

總之中學生早戀是一個復雜的問題，不是一個簡單能解決的問題。早戀是一個使中學生產生迷惑感情的問題，更是家長學校棘手解決的問題。家長和老師會千方百計的制止早戀，這本身都是為了學生。這就需要學生對家長和老師的理解，中學生在早戀問題上要保持一種冷靜和理智。要解決早戀問題還是需要學生、家長、學校三方面共同努力方能實現。