今年的疫情又突如其來，席卷著我們的日常。孩子們又到了“云課堂”的時間!很多家長一聽又要陪娃上網(wǎng)課，一個頭變成兩個大。非常時期家長總抱怨說孩子上網(wǎng)課效果太差，其主要原因有兩點:第一是因為孩子的自律性不夠，第二是因為又多了很多干擾注意力的因素。由此而“怪態(tài)百生”。
現(xiàn)象一:眼睛明顯在看其他的東西，有時還會露出奇怪的微笑。
現(xiàn)象二:時不時斷網(wǎng)，黑屏，說家里網(wǎng)絡(luò)不好。
現(xiàn)象三:背課文或默寫單詞時成績突然進步異常大。
現(xiàn)象四:上課過程中對屏幕上各種功能非常好奇，時不時會去擺弄。
現(xiàn)象五:要跟其他小伙伴打字聊天，在屏幕上作怪玩耍。
現(xiàn)象六:看著特別認真，坐姿端正，但是眼睛暗淡無神，其實已經(jīng)神游四海了。
現(xiàn)象七:家長不在身邊，無法集中注意力上課，沒有了依靠完全沒有了方向。
應(yīng)對這些狀況，來看看種種慧館的老師們是怎么出招的:
每次“搞鬼”時，老師都會善意的提醒:
如:“你剛才是不是看到什么好玩的東西了?笑的那么開心?”
“這次單詞都對啦，太棒了!等下課后我們再鞏固一下，給媽媽再背一下哦!”
“老師看到你一直在玩共享屏幕，是不是覺得很有趣?”
總之，要讓孩子知道他每次想耍寶時老師都能知道，但是這不是警察抓小偷的游戲。我們不要用批評，責(zé)備的方式指出而引起他們對抗的情緒。
與孩子共情:
“老師非常理解你，一直在網(wǎng)上上課，是不是覺得有點累或者無聊了?老師也會有這樣的時候。”
“你這么喜歡跟其他同學(xué)聊天，肯定是因為現(xiàn)在不能去學(xué)校上課，平時一個人在家沒有小伙伴可以一起玩耍，很不爽是吧?”
“你覺得這個上課的軟件是不是很新鮮，跟你平時用的不一樣?所以你很好奇一些看上去很有趣的功能?”
“老師知道平時都是媽媽陪伴你學(xué)習(xí)，所以今天媽媽不在你有些不習(xí)慣，不知道做什么才好。”
給出解決方案:
“老師知道你們上網(wǎng)課比較疲憊了，所以如果你們練習(xí)的時候都很認真，很快完成，老師就會專門用5分鐘的時間我們一起來探索一下這個共享屏幕的功能。”
“我們看看這次我們的注意力是否可以更好，把這個練習(xí)做完我們就一起來做個游戲。”
“我們今天嘗試一下媽媽不在，或許可以做的更出色，比如說今天你這個練習(xí)，在媽媽不在的情況下就做的進步很大。你覺得媽媽知道了會不會很開心?”
總而言之，我們要多去理解和感受孩子的想法，如果累了，就告訴他“堅持一會兒我們就可以有休息的時間。如果好奇想玩一下，我們也可以在完成這項練習(xí)后一起玩”。“我也想認真上課，但是有時候覺得無聊時就想偷偷懶，動一動。”我們可以站在他們的立場上幫助他們解決問題，這樣他們看似不合理的行為通過老師的引導(dǎo)成為調(diào)整上網(wǎng)課的一種方法和工具。上課的時候好好上，玩的時候好好玩。老師們也會增加一些既能緩解眼部疲勞，又適合互動和網(wǎng)上玩的小游戲，這樣孩子的身體和情緒都被照顧到。又能在上網(wǎng)課時滿足好奇，得到樂趣，還可以更快的適應(yīng)這種可能未來會常態(tài)化的上課方式。
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