小勇的媽媽王女士從事IT行業，因為工作出色，她曾經被派到國外進修3年。小勇隨媽媽一起在美國生活并完成了小學課程，然后回國讀中學。一段時間后，媽媽發現小勇的學習成績完全跟不上，起初媽媽以為是小勇適應不了國內的教育模式，后來她發現，其實主要的原因是小勇迷上了網游，對學習失去了興趣。

為此，王女士專門來到心理醫院向專家咨詢：為什么孩子在國外有電腦，也有時間玩，沒有沉迷進去，現在這么短的時間內就上癮了呢？

武漢市精神衛生中心劉小林教授介紹：網癮在中國已經不是單純的個案問題，而是一種嚴重的社會問題、教育問題、心理衛生問題了。中國孩子發生網癮的比例要比國外孩子多得多，為何美國孩子不會沉迷網游？這與中美教育、文化差異有密切的關系。

來自學校的影響

中國的孩子在學校除了學習還是學習，課外活動、素質教育本來就不多，甚至連體育課都被取消了。許多學校為了應對各個不同層面的考試，只強調應試教育，要求孩子在家聽話、在校聽講，完全無視了孩子的主觀感受，他們被動、壓抑。而國外的孩子在學校享受的活動非常豐富，學校里有各種各樣、名目繁多的社團組織，既豐富了孩子的業余生活，又讓孩子有了許多機會來選擇發展自己喜歡的興趣愛好。多姿多彩的活動會讓孩子發現，現實中的快樂要遠遠大于虛擬世界中的樂趣。

來自父母的影響

中國的父母很多都喜歡上網玩游戲，而國外的家長就少得多。從上個世紀80年代開始，美國已經是全電腦化辦公，美國的孩子是看著父母用電腦辦公長大的。也就是說，父母先于孩子用電腦。“網絡信息源”、“網絡工具化”是家長從一開始就給孩子灌輸的對網絡的認識。孩子們也自然地把電腦和網絡當成了主要的信息獲取工具，而不是娛樂工具。

在美國，有網癮的人群主要是老人和家庭婦女。但是在中國，玩網游的幾乎90%都是青少年。因為文化原因或者經濟原因，中國的家庭成員多進行相對封閉式的家庭活動及休閑游戲，而國外的家庭多喜歡開展戶外形式的家庭活動，如旅游、健身活動等。因此，中國父母喜歡網絡游戲的行為、對網絡認識的滯后和其自身行為的負面影響潛移默化地影響了自己的孩子，造成了孩子對“網絡娛樂化”認識的根深蒂固。有很大一部分孩子是在父母玩“斗地主”的影響下迷上網游的。

來自教育和就業壓力

中國的父母和孩子可能是世界上壓力最大的人了。學業的壓力、就業的壓力、競爭的壓力、父母盼子成龍的愿望，使孩子壓力過重，感到很累、很辛苦、感受不到快樂。在網游世界，他們主宰一切，自由放松。如此“天壤之別”的兩個“世界”讓孩子本能地躲避現實，因此他們一旦在網絡世界尋找到了快樂，馬上就會沉迷于網游當中。

國外的孩子則沒有這樣大的壓力。他們的父母大都希望自己的孩子生活得快樂，而不是一定要求成功。中國的文化教育孩子只有取得成功才會感到快樂，國外的文化告訴孩子快樂是成功的源泉。這樣的文化差異，很容易使我們的孩子逃避到網絡世界里去獲得虛擬世界的滿足和快樂。

怎樣戒掉？

劉主任強調，網癮是一種比較強烈的習慣，是一種認識問題。在了解了中國孩子的網癮成因后，要解決孩子的網癮問題，根本的途徑就是：家庭親情＋素質教育。走進孩子內心，做好與孩子的心靈溝通是真正的科學戒網癮辦法。

親情的溫暖也是科學的方法，父母和孩子的溝通聽似簡單，但實際上，這正是最為行之有效的戒癮方法。首先父母要以身作則，多陪伴孩子并關心孩子的學習、生活；其次，導致孩子上網成癮的根本原因就是應試教育，要徹底解決這一問題，根本途徑就是加強孩子的素質教育，特別是心理素質的教育。學校要盡可能開展豐富多彩的活動，要讓孩子在現實世界中感受到活生生的實際快樂和幸福。