4歲到5歲的孩子已經可以非常專注于某一件事物。當他們全神貫注時，大腦似乎形成了一種壁壘，會忘卻周圍的一切。這時要轉移他的注意力是一件相當棘手的事情。

對4歲到5歲的孩子來說，“你該去做...”或“到...時候了”這句話就如同他們對你說“不”一樣不受歡迎，不管是要離開公園、收拾玩具、關掉電視還是該吃晚飯了等等，即使他聽到了你的要求，大多數情況下他也會表示反對。就算你最終讓他坐到了桌邊，或者已經去洗手了，想再讓他做下一件事，幾乎又得從頭再催一遍。

孩子2到3歲的時候，如果你打斷他的興趣，他也許會號啕大哭，但要分散他的注意力也很容易，你也可以很輕松地就把他抱走。可是，4到5歲的孩子已經有了很強的獨立性，而且對自己手中正進行的事情相當執著。專家說：“4到5歲的孩子已經可以非常專注于某一件事物，當他們全神貫注的時候，大腦似乎形成了一種壁壘，會忘卻周圍的一切，甚至包括父母。”

可是，孩子們每天都要做很多不同的事情，從這件事轉到那件事。繁忙的父母哪有那么多時間總是一遍一遍地看著鐘點，催促執拗的孩子呢？還是讓我們來看看他拒絕你的原因吧。對于你要求他去做的事情，要么他認為不重要，比如“該去洗手吃飯了”，要么就是令他討厭，如“該睡覺了”。他不像你一樣有時間概念，也不懂得為什么一定要停下手中的事情改做另一件。他唯一了解到的就是他玩得正高興，可你卻偏偏堅持要他去刷牙睡覺。而且最關鍵的在于：他不明白你為什么要他這么做。其實，通過介入他的環境，并采取主動的方法，完全可以讓孩子輕松地轉變注意力。

提前讓他知道下一步要做什么

除了拆禮物或收到各種糖果所帶來的驚喜以外，沒有什么是孩子們樂于期待的，所以對于其他的事情，最好提前讓他們知道，有一個心理準備。你可以建立一個日常的時間表，讓他知道什么時候該做什么事情。例如，吃完晚飯后，他就應該收起玩具，洗個澡，聽一個故事，然后睡覺。但是，你仍然需要不時提醒他。假如計劃出現變動，越早讓他知道越好，比如“放學后我們一起去佳佳家玩，但是我們呆的時間不會很長，因為我們還要去超市買東西”。這樣，他就有了一定的心理準備，當要離開朋友家跟著你去那乏味的超市的時候，就不會出現太激烈的反應了。

提前5到10分鐘給孩子一個提示

是不是很多時候你都在要求孩子從一種非?；钴S的狀態轉到靜態？例如從蕩秋千到坐在桌邊吃飯。專家這樣說“當你讓孩子放下手中正在做的事情，改做另一件事情的時候，不論是從大腦還是行為上，孩子都需要做出轉變，所以你應該給他留出相應的時間。”即使你是在按照固定的時間表進行，也應該提前5到10分鐘給孩子一個提示。如果是在家里，你可以使用定時器來提醒孩子。同時記住不要對孩子提出的類似“再給我5分鐘”的請求做出讓步，不然你每次都會聽到孩子提出這樣的要求。

如果孩子總是不理睬你的警告，你得問問自己你是不是確實想要他這么做，而且每次警告過后都真正實施了。你自己首先要對他行為的轉變做好準備，這一點很重要。我們經常會聽到有些母親講：“我們5分鐘后離開公園。”可15分鐘后，她們自己還在和別的母親聊個不停。

讓轉換更有吸引力

你可以給孩子一個選擇的機會，比如“我們得離開公園了，你還可以再玩5分鐘，這最后一個游戲你想玩哪一個呢？”或者，“你可以吃完午飯再畫畫”等，這樣，孩子就會認為自己又得到了一個機會，心理自然會覺得安慰。對于一些個別的對孩子來說有一定難度的轉換，可以試著讓這個轉換變得更加具有吸引力。例如，將一個特別的玩具藏在車里，然后在需要離開公園時告訴孩子，從而激起孩子對將要發生的事情感興趣。一位母親曾經試過這樣的方法：“咱們今天找找看哪些襪子的顏色最不搭配好不好？”或“廚房里哪些東西可以在洗澡的時候用，而且用起來感覺很有趣呢？”

當然了，學校也是學習平穩過渡的一個大舞臺，當孩子到了6歲上學的年齡，他應該已經經歷了很多類似的過渡。團隊的動力、伙伴的壓力以及對時間概念的掌握都可以幫助他了解這個事實：時間到了，我們應該去做另一件事情。